哈尔滨金融学院教师发展中心工作规划

为促进教师发展，持续提高教师教学能力，提升教育教学质量，进一步落实《哈尔滨金融学院教学质量提升工程实施方案》，根据《哈尔滨金融学院特色应用型本科示范高校建设规划》的要求，结合学院实际，制定教师发展中心工作规划。

一、总体思路

完善和充实教师发展中心机制和职能，坚持“以服务教学为中心”的理念。通过开展新入职教师岗前培训、青年教师综合培训、骨干教师个性化培训、教学改革交流与研讨、教师体能提升计划、教师心理健康咨询、教师工作坊、教师业务档案，构建贯穿教师职业生涯全过程，覆盖教学各环节的分层次、多维度的教师培训与指导和教学咨询与服务平台，实现教师从自由发展向生涯规划的转变。将教师发展中心建设成为教师生涯的加油站、教学经验的聚宝盆、教学名师的孵化器、教学改革的制高地和学院发展的助推器，为全方位提高教师教学能力和身心素质、全面提升教师教育教学水平、多角度提高应用型人才培养质量提供服务。

二、重要任务

根据学院的办学定位，结合专任教师的实际情况，通过建立系统化的教师培训体系、开放式的研究交流平台、长效性的质量评价机制、个性化的支持服务体系和专业化的工作团队等六项重点工作任务，全面提升教师综合素养和职业能力。

1.建立系统化的教师培训体系

面向新入职教师、处于职业发展早期、中期及后期等不同发展阶段的教师特点和发展需求，实施多层次、多类型、覆盖教师整个职业生涯的培训计划和项目，建立系统化教师培训体系和教师业务档案，以培养和提升教师教学能力。加强“双师双能型”教师队伍建设，提升教师思想政治素养，帮助教师做好职业生涯规划，促进教师发展。

2.建立开放式的研究交流平台

针对教师发展和课堂教学现状，深入开展教师发展理论研究，促进教师教育教学观念的现代化；与省内外高校开展各种学术交流、访问等项目，加强对先进教育理念、教学方法、教师技能的推广；组织系列交流活动，促进不同学科专业教师间的交流与经验分享，逐步建立开放式的研究交流平台，满足教师成长和发展需要。

3.建立长效性的质量评价机制

联合教学质量监控与评估中心，依托教育部教学基本状态数据平台，开展全院性教学质量状态数据采集、统计和分析，并将结果在全院范围内公布，供全院教职员工学习交流，形成全院人人自评的局面；联合教学质量监控与评估中心，以课堂教学质量评价为重点，深入开展教师教学状态、学生学习状态的调查、督导专项评价、学生信息员反馈等评价工作，建立教师发展质量评价与保障的长效机制，为学院和教学管理部门决策提供参考。

4.建立教师咨询支持服务体系

建立基于教师发展的大数据平台，形成教师个性化发展的支持服务体系。针对教师在教育教学、教学改革、科学研究和教师成长过程中遇到的各种问题，通过大数据平台有针对性的开展教学咨询、教育技术支持和各类资源共享等服务，以满足不同学科、不同类型、处于不同发展阶段教师的需求。

5.建立教师身心健康服务体系

联合学生处、体育教研部，定期组织教师参加体能测试和心理测试，给出个性化身心健康提升方案，缓解教师职业压力，放松身心，使教师始终保持自尊自信、积极向上的心态。为全体教职工提供心理健康服务，实现“快乐工作、幸福生活”的目标，提高广大教师的幸福感。

6.建立专业化的中心工作团队

在现有中心日常工作机构的基础上，组建专家顾问委员会，聘请各级教学名师和校内外知名专家学者，为中心工作提供咨询、担任重要培训活动主讲或点评专家；聘请院内优秀青年教师作为兼职项目主任和项目助理，负责部分教师教学发展项目的组织与实施。建立一支以专家顾问为指导，专兼职结合的专业化工作团队。

三、主要措施

加强教学指导委员会对教师发展中心建设的指导，发挥高水平教师和专家在教师教学发展中的作用，通过政策引导与支持，邀请高水平专家、教学名师参与教师发展建设，在教师成长中发挥示范和引导作用，实现优质教学资源共享。

1.围绕如何讲好一门课，开展新教师教学基础能力培训

新进教师的岗前培训包括教学技巧、教学准备、学院各项规章制度培训等。制定新教师培训项目实施方案，围绕如何上好一门课，开展以教学设计、课堂教学、课件制作、学生考核与评价、公文写作、图书网络资源利用等为主要内容的新教师教学基础能力培训项目；为新进教师开展名师经验分享活动，联合思政理论课教研部加大思想政治理论培训，提升新进教师的思想政治素养，让新进教师能够快速成长和具备适岗能力。

2.以青年教师成长为目标，开展青年教师成长计划

制定青年教师培养培训计划，对青年教师进行系统培训，全面提升青年教师的教学与科研能力；通过组织青年教师参加教学能手、教学新秀、微课与多媒体课件大赛等平台，促进优秀青年教师脱颖而出，为青年教师展示教学技艺、切磋教学技能、交流教学心得提供相互学习、相互借鉴机会；坚持“教学与实践相结合，教学与社会服务相结合”的原则，搭建青年教师到企事业单位和基层单位实践锻炼的平台，使教师熟悉相关单位的管理、运营和服务等运作流程，提升青年教师的教学实践能力。

3.以教学名师培养为目标，开展骨干教师提升计划

制定骨干教师培养培训计划，针对骨干教师自身特点开展培养培训；联合人事处，每年选派一定数量的骨干教师赴国内外一流大学进行短期课程进修培训或访学交流；联合国际合作与交流处，选派骨干教师针对合作办学、合作研发项目、联合培养人才等内容开展国内外、长短期、多形式的研修与访问活动。

4.集合优质教学资源，开展系列教学交流活动

邀请教学名师开展公开课、开放课堂等现场教学观摩活动；制作典型教学案例，展示教学名师、教学竞赛获奖教师教学视频、优秀教案、课件、教学成果；搜集和发布教学法论文和教改经验，为教师提供课程建设、课堂教学和教学基本文件等方面的示范；聘请校内外名师，针对某一教学主题，开设教学工作坊，通过主讲人的讲解和引导、主讲人与教师之间和教师与教师之间互动、参与式研讨等，开展融学习、研讨和实际操作为一体的系列活动；采取中心统一组织或中心牵头、系部承办的方式，开展名家讲坛、午茶会、教学沙龙等系列教师教学交流活动，推广先进教学理念、推介教学模式与方法、探讨教学现象与问题、分享教学经验与感受。

5.以满足教师个性需求为出发点，开展教学支持与服务

建立教师之家和建设教师发展中心网站，定期将教学咨询、教师职业发展规划咨询、体能提升计划和心理健康咨询等信息更新和发布，鼓励更多教师参与。根据教师个性化需求，建立基于教师发展的大数据平台和教师业务档案，帮助教师发现问题、分析问题和寻求解决问题的办法，为教师提供教学咨询、学生反馈意见和教学技术支持，改善师生关系和课堂教学效果。

6.加强中心工作人员培训与反馈，提升团队专业化水平

制定相关政策，选聘一批学术顶尖、教学卓著、教师发展研究颇有影响的知名专家学者组建专家顾问委员会；以长期聘用、兼职工作、分别考核、按劳计酬的方式，聘请校内优秀教师作为项目主任和项目助理；通过参与国家、省级培训，开展教师发展和教学改革研究等活动，培养和提升中心工作人员综合素质和业务能力；通过问卷调查、电话回访等方式，收集参加中心活动教师的反馈意见与建议，持续改进和提高中心服务质量，进而提升中心团队的专业化水平。

四、保障措施

1.组织保障

加强学院对教师发展中心的组织领导，成立教师发展领导小组，由分管教学院领导担任组长，教务处处长担任副组长，教学质量监控与评估中心主任、系部主任、人事处处长、科研处处长、学生处处长、招生就业处处长等为成员，负责全院教师发展的研究、规划和总体安排，为全院教师发展、体能提升和心理健康保驾护航。

2.政策保障

健全教师发展中心组织机构，充实教师发展中心人员，出台系统化、规范化的管理制度。教师参加培训与交流，需要付出一定的精力和时间，也是学院长远发展的基本保障，为鼓励教师参加培训与交流，制定教师培训与交流工作量认定办法。

3.经费保障

教师发展涉及教师培训、聘请名师名家、建设相关基础设施，需要持续的经费投入，并且形成经费增长机制。

4.氛围营造

积极宣传教师发展成果，每两个月刊出一份工作简报，每学期刊出一个简报合集，每两年发布一次教师发展白皮书（暂命名为“金苑枫叶”），金苑枫叶以刊物（电子和纸质）的形式面向全院师生发行。