您现在的位置: 首页>>规章制度>>教学运行>>正文

哈尔滨金融学院教学工作规范(修订稿)

2020年03月25日 20:56  点击:[]

 

哈尔滨金融学院文件

哈金院〔202058

————————————————————————

 

关于印发《哈尔滨金融学院教学工作规范(修订稿)》的通知

 

各单位、各部门:

《哈尔滨金融学院教学工作规范(修订稿)》经2020313日第3次校长办公会讨论通过,现印发给你们,请做好贯彻落实。

 

哈尔滨金融学院

2020325

      哈尔滨金融学院院长办公室 2020325日印发

 

哈尔滨金融学院教学工作规范(修订稿) 

第一章 总 则

第一条 教学工作是学校全面贯彻国家教育方针、提高教育质量、实现培养目标的主要环节,是学校一切工作的中心。为加强教学工作规范化管理,明确各项教学工作环节,进一步稳定教学秩序,提高教育教学质量,全面促进优良教风和学风的形成,结合我院教学工作实际,修订本规范。

第二章 人才培养方案

第二条 专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是学院保证教学质量、组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。专业人才培养方案应依据我国社会发展需要及培养目标要求,立足为地方经济建设和社会发展服务,并结合学院的特色制定。它既要符合教学规律,保持一定的稳定性,又要不断根据社会、经济和科学技术的新发展,适时地进行调整和修订。在人才培养的一个培养周期(即一届学生从入学到毕业)内,一般不得变更;确因特殊原因需要调整或修改的,要按照严格的程序和要求办理。人才培养方案一经确定,必须认真执行。

第三条 制订人才培养方案应该以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以培养高素质应用型人才为目标,全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育基本规律,落实立德树人根本任务,注重价值引领、知识传授和能力提升,培养学生的社会责任、应用能力、创新创业能力等综合素质,坚持“以本为本”,推进“四个回归”。以社会需求和学生就业为导向,以提高人才培养质量为核心,进一步优化课程体系,整合教学内容,深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革,体现学院办学特色。

第四条 制定人才培养方案坚持育人为本,德育为先的理念;坚持社会需求导向,跟踪专业前沿;坚持《国家标准》,提高人才培养质量;坚持教学改革,强化实践教学的原则。

第五条 人才培养方案包括以下几部分:

(一)专业概况(包括专业名称、专业代码、学科门类及专业类、所属系名称);

(二)培养目标;

(三)培养规格;

(四)学制与学位;

(五)课程结构(包括课程结构文字说明、主干课程介绍);

(六)附表。

第六条 制订专业人才培养方案的一般程序是:

(一)学院根据需要提出本科专业人才培养方案制订指导意见,经学院专业指导委员会分析、论证与审核,经院党委会批准后,作为学院文件印发;

(二)各系要学习理解文件精神,成立由行业、企业界专家和专业带头人参加的系专业指导分委员会、由专业带头人负责的专业人才培养方案工作组,广泛开展社会人才市场需求调查,就专业人才培养方案的制订及所开新课进行充分论证;

(三)各系应由系专业指导分委员会对本系各专业人才培养方案进行审议、修改并签署意见,交系主任审定签字并加盖公章后送教务处;

(四)教务处对各专业人才培养方案及所开新课进行初步审查,并报请学院专业指导委员会进行论证,提出专业人才培养方案修改意见,返回各系;

(五)各系将修改后的专业人才培养方案报教务处,经学院专业指导委员会讨论通过后报请分管教学副院长审批。经分管教学副院长审批后的专业人才培养方案,即为学院文件生效执行。

第七条 调整和修改人才培养方案按照以下程序和权限进行:

(一)属于个别专业选修课设置和课程顺序调整的,报教务处批准后由专业带头人实施;

(二)属于公共选修课、较大面积专业选修课调整,由教务处审查,报分管教学副院长批准后由专业带头人实施;

(三)专业人才培养方案调整、修改的其他事宜由相关系组织论证,形成书面报告,经分管教学副院长审批、报教务处备案后由专业带头人实施。

第八条 人才培养方案中课程分为必修课和选修课。任何类型的课程都应自成体系,并且要有一定的教学学时,否则应列为讲座。

第三章 教学大纲

第九条 教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件,也是选编教材、制订授课计划、安排教学内容、进行课程教学和实践教学、评价教学效果的重要依据。

第十条 课程教学大纲的编制原则

(一)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,注重教育思想观念的更新,体现“以育人为本,以学生为主体,以学生发展和终身学习为中心”的现代教育理念;应注意吸收本学科先进的比较成熟的研究成果,反映本学科的新方向、新动态。

(二)符合专业人才培养目标和培养规格上的要求,明确本课程的地位和作用,服从专业人才培养方案中课程体系整体优化的需要,突出教学内容整合;要根据课程体系的连续性与特殊性,以及教学内容上循序渐进的认知规律,设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排,注意课程的逻辑结构及与相关课程的联系与分工,防止单纯追求局部体系的完善,杜绝课程内容的重复和遗漏。

(三)坚持科学性、基础性和实践性的统一,贯彻理论联系实际的方针,要结合课程特点,在教学环节、内容和方法上以“基础理论扎实、实践能力强”为原则,加强学生自学能力、实践能力与创新创业精神的培养,注重学生综合素质的提高。

第十一条 课程教学大纲的管理

(一)各专业培养方案中所列的课程均需制订符合规定的教学大纲,无教学大纲的课程不能开课。

(二)课程教学大纲是组织课程教学的依据,为保证教学的连续性、稳定性,教学大纲一经批准后必须严格执行,不得随意改动。

(三)在课程教学大纲执行过程中,任课教师根据学科的发展变化需要对教学大纲调整时,可向系部提出申请,同时上报新修订的教学大纲,经系部审核后执行。

(四)课程教学大纲属系部、学院基本教学文件,由系部存档。

第四章 备课

第十二条 学习《专业培养方案》和《教学大纲》,深刻把握本课程的性质以及在本专业中所处的地位,并按照《专业培养方案》的安排和《教学大纲》的要求制定出较为详实的授课计划。初次开课的教师在制定授课计划时应主动征求教研室主任和其他教师的意见。

第十三条 认真钻研教材,对其中的重点、难点和疑点应在教研活动中进行集体讨论,广泛搜集资料并认真阅读各种教学参考材料,加深对教材内容的理解。

第十四条 认真调查学生的学习基础,了解学生自学情况和学习习惯,掌握学生的学习特点和个体差异,以便教学从实际出发,注重因材施教,加强个别辅导。

第十五条 根据教学内容和学生实际,确定适当的教学方法和手段。对于与课程教学有关的实验装置、材料以及其他教具、图表、幻灯片等都要进行充分准备。

第十六条 根据学科专业特点和教学实际需要,合理采用现代教育技术手段,精心设计并制作教学课件,在开课前进行课件使用预演,熟悉相关设备及教学软件。

第十七条 按照教学大纲、校历,于开学第一周内填写好各类教学文件交系部审核备案。

第五章 课堂教学

第十八条 课堂教学是教学的主要环节,教师授课质量是保证教学质量的关键。任课教师应做到:

(一)开课前,必须按教学大纲选好教材、教学参考书及其他教学文件资料,并经教研室主任审定。

(二)上课前一定要认真备课,写出教案,按教学大纲要求认真填写教学日历。

(三)上课要携带教材、教案、课件、教学大纲、教学日历、教师手册等必备的教学文件。

(四)上课要衣着整洁得体,举止文明,语言规范、清晰,板书工整,能熟练运用现代化教学工具。

(五)认真组织课堂教学,严肃课堂纪律,不得擅自离开课堂,对违反课堂纪律、影响教学秩序的学生要及时给予批评教育。

(六)讲课要思路清晰、概念准确、层次分明、突出重点、深广度适宜。要根据教学改革的需要不断充实和更新教学内容。

(七)讲究方法,提高授课艺术,力戒平铺直叙,照本宣科。重视能力培养,着重训练学生的思维方式和培养学生的创新意识,使学生掌握获取信息的方法和手段,提高学生主动获取知识、创新和实践的能力。

(八)根据教学要求布置作业,指定自学内容和参考书目,并可将其纳入考核范围,有计划地进行检查。

第六章 辅导答疑和批改作业

第十九条 教师要深入了解和掌握学生的学习情况,做好辅导答疑工作。辅导答疑活动至少每两周一次,形式可灵活多样。课外辅导应根据学生具体情况,贯彻因材施教的原则,着重帮助学生解决疑难问题,启发学生独立思考,指导学生改进学习方法。

第二十条 任课教师应根据课程教学大纲要求,确定习题课次数和内容。习题课重在培养学生分析问题、解决问题的能力,努力营造师生双向交流的氛围。

第二十一条 答疑是课堂教学的继续,任课教师要重视答疑活动,安排固定时间地点按时答疑。

第二十二条 对经审批成立的学生社团或兴趣小组、有关教师、班主任等有责任给予指导或参与组织,使课外活动成为第二课堂,成为培养学生素质的途径之一。

第二十三条 作业是帮助学生消化、巩固和深化知识,进一步发展思维能力和运用能力的重要措施,各门课程均应布置一定数量的作业,教研室或课程组对课程的作业形式和数量要有明确规定。

第二十四条 教师批改作业(含实验报告)要认真、仔细、及时、保证质量,作业批改完后要进行讲评,并应督促学生修正,还要做好学生完成作业的数量和质量记载。

第七章 实践教学

第二十五条 实践教学是培养学生实践知识、实践能力、综合素质、创新能力的重要综合性训练环节,也是对学生进行思想政治教育和专业思想教育的重要环节。主要包括:

(一)指导实验课

教师要积极开设综合性、设计性实验,调动学生探究、验证知识的主动性、积极性。实验课教师要做好实验准备,并要求学生遵守实验的有关规定,教师在实验进行中要加强指导,不得随意离开实验现场,以便及时指导和解答学生的疑难问题。

(二)指导实习

实习包括课程实习、认知实习、毕业实习、社会实践等各类实习活动。指导教师要以身作则,模范遵守各项规章制度。教师不仅要指导学生完成实习任务,同时要做好学生的思想政治工作及生活管理、纪律管理等方面的工作。

(三)指导毕业论文(设计)

毕业论文(设计)是训练学生综合运用所学基础知识和基本技能进行科学研究工作的重要途径。具有中级(含中级)以上职称资格并有一定专业实践经验的教师和管理人员有责任和义务按照学院要求指导学生毕业论文(设计)。指导毕业论文(设计)要严格执行《哈尔滨金融学院本科毕业论文(设计)管理办法》。

第八章 成绩考核

第二十六条 成绩考核是教学的一个重要环节,凡专业人才培养方案规定的课程均需进行成绩考核。考核的目的是为帮助学生系统地复习巩固所学知识,检查学生对所学知识和技能的理解程度和运用能力,促进学生主动地进行学习。这既是衡量学生能否按照教学计划循序渐进地进行学习的主要依据,又是检查教学效果、研究改进教学工作、提高教学质量的重要手段。

第二十七条 考核分考试和考查两种。考试根据课程特点,可以采用笔试、口试、操作或多种形式相结合的方式。采用的方式可由任课教师、教研室主任研究确定,经系(部)批准,报教务处备案。学院鼓励任课教师在改革考试方式上进行积极探索和实践。

实践性教学及其他环节进行考查。考查根据学生平时听课、完成实验、实习、课外作业、课堂讨论的情况以及测验成绩等进行综合评定。

第二十八条 课程考试可分提前考试和期末集中考试。提前考试由任课教师提出申请,报教务处审批,被批准提前考试的时间、考场、监考人员由教务处统一安排,并指派巡考员到考场督查。期末集中考试的日程、考场(各系专业课除外)由教务处统一安排,各系专业课考试的日程、考场由各系自主安排,监考教师由教务处直接按监考比例分配。

第二十九条 成绩考核具体实施方式按照《哈尔滨金融学院考试管理办法(修订稿)》有关规定执行。

第三十条 成绩评定及成绩管理均按照《哈尔滨金融学院考试管理办法(修订稿)》有关规定执行。

第九章 教学研究与课程建设

第三十一条 教学研究是改进教学、提高质量的重要保证。教师应具备从事教学研究的能力。学院鼓励教师从事旨在提高教学水平的教学研究项目,鼓励教师参与教学实践环节、课程体系与教学内容的改革、教材建设、教学方式方法与考核方式的改革等工作。

第三十二条 课程建设是教学工作的一项基本建设,是实现人才培养目标的重要保证,是加强教学管理,提高教学质量的重要手段。课程内容既要坚持可持续性,又要及时反映科学技术的最新成果,保持教学内容的先进性,体现学院应用型办学定位。

第三十三条 课程建设实行课程负责人制度,课程负责人应具备讲师及以上职称,且从事该课程的教学工作不少于一个学期(学院第一次开设的新课不受此限制)。学院教学指导委员会负责课程建设全面工作;教务处负责课程建设日常管理工作;系(部)负责课程具体建设工作;教学质量监控与评估中心负责课程评估工作。

第十章 教学工作评价

第三十四条 教学工作评价是监控教学运行,健全校内质量保障体系,营造并维护良好的育人环境,达到最佳教学效果的重要手段。教学工作评价的评价原则是:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。评价的目的是:通过评价调动教职工的积极性,增强广大师生员工的凝聚力,全面提高教育教学质量。教学工作评价的内容:专业评价,课程评价,教师教学质量评价,系(部)教学工作评价,教研室教学工作评价。

第三十五条 教学工作评价要以建立科学的评价指标体系为基础,并不断完善教学督导制度、听课制度、学生评教制度、教考分离制度等保障条件。

第三十六条 专业评价主要评价专业建设思路、师资状况、教学基本设施、教学质量保障、教学改革、教学效果等。

第三十七条 课程评价主要评价教学队伍状况、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果等。

第三十八条 教师教学质量评价主要评价师德表现、教学态度、教学水平、教学特色、教学工作量等。

第三十九条 系(部)教学工作评价的主要内容有:教学计划执行情况、教学大纲制订情况、课堂教学环节的组织管理、日常教学秩序管理、教师工作管理、教学档案管理、教学研究活动的开展情况、课程建设、教材建设、实践教学、实习基地建设、教学管理制度建设、教学改革、教学效果、教学经费使用等。

第四十条 教研室教学工作评价的主要内容有:教师队伍状况、教学大纲等教学文件的制订、各级管理制度的执行、教学环节管理、教师教学效果、教学研究活动的开展、教学改革的成果等。

第四十一条 教学工作评价结果与奖惩制度挂钩。系(部)教学工作评价结果作为系(部)领导班子考核的重要依据之一,并与教学业务经费投入挂钩。教师教学质量评价结果作为教师年度考核、职务晋升、骨干教师培养对象的遴选等评优评奖的重要依据。

第十一章 附则

第四十二条 本规范自印发之日起执行,由教务处负责解释。

 

关闭